Ευχές

Εἴθε ἡ γέννηση τοῦ Θεανθρώπου

καὶ ἡ ἔλευση τοῦ Νέου Ἔτους

νὰ γεμίσει μὲ χαρὰ ἐσᾶς καὶ τὶς οἰκογένειές σας

Ομιλία του Πρωθυπουργού στη συζήτηση του προϋπολογισμού στη Βουλή

Στα όσα πέτυχε η κυβέρνηση τα τελευταία τέσσερα χρόνια αναφέρθηκε ο πρωθυπουργός Κώστας Καραμανλής, μιλώντας στη συζήτηση για τον προϋπολογισμό του 2008, ασκώντας δριμύτατη κριτική στα κόμματα της Αντιπολίτευσης και ιδιαίτερα στο ΠΑΣΟΚ.


Ο Κώστας Καραμανλής ξεκίνησε την ομιλία του σε ιδιαίτερα υψηλούς τόνους κατηγορώντας την Αντιπολίτευση για απουσία ουσιαστικών προτάσεων και λαϊκισμό.

«Κάποιοι μιλούν για άλλο αναπτυξιακό πρότυπο. Ποιο; Εκείνο που κατασκεύασε την Ελλάδα των δύο ταχυτήτων; Εκείνο που εκτίναξε την ανεργία στα ύψη; Εκείνο που τετραπλασίασε το δημόσιο χρέος; Εκείνο που οδήγησε στη δημοσιονομική εκτροπή;

» Κάποιοι μιλούν για άλλες πολιτικές. Ποιες; Εκείνες που είδαμε στο Χρηματιστήριο; Στην Παιδεία; Στην Υγεία; Στις ΔΕΚΟ; Στον αγροτικό χώρο; Στα σχέδια εξυγίανσης της Ολυμπιακής; Είναι πρόκληση να μιλάτε για την Ολυμπιακή, όταν και οι πέτρες ξέρουν τις βαρύτατες και διαχρονικές ευθύνες που έχετε για την πορεία της όλα αυτά τα χρόνια.

» Κάποιοι δεν κάνουν τίποτε άλλο, παρά μόνο να επιδίδονται σε ασκήσεις ανέξοδου λαϊκισμού, σε ασκήσεις ευχολογίων και σε αοριστολογίες. Χωρίς θέσεις, χωρίς προτάσεις. Παραποιούν την πραγματικότητα και κινδυνολογούν ανεύθυνα. Τα γεγονότα, τους διέψευσαν. Τα γεγονότα τους διαψεύδουν. Απέτυχαν και θα αποτυγχάνουν, όσο συνεχίζουν να πολιτεύονται με αυτό τον τρόπο! Αυτή είναι η πραγματικότητα, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι» είπε χαρακτηριστικά.

Ο πρωθυπουργός ανέλυσε όλα όσα έγιναν τα τελευταία 3,5 χρόνια διακυβέρνησης της χώρας από τη ΝΔ όπως το διπλασιασμό των άμεσων ξένων επενδύσεων, την άνοδο των εξαγωγών, την αύξηση των τουριστών, την άνοδο της ναυτιλίας, τη μείωση του δημοσιονομικού ελλείμματος, σχεδόν κατά πέντε ποσοστιαίες μονάδες και την έξοδο της χώρας από τη διαδικασία του υπερβολικού ελλείμματος.

Για την Ολυμπιακή είπε ότι η κυβέρνηση εργάζεται για ένα υγιές σχήμα, για μια λύση σταθερή, νομικά σωστή, οικονομικά βιώσιμη.

Μείζονος σημασίας χαρακτήρισε ο κ. Καραμανλής τη μεταρρύθμιση στο Ασφαλιστικό: «Δέσμευσή μας είναι μια ήπια και δίκαιη μεταρρύθμιση, που να απαλλάσσει το Ασφαλιστικό Σύστημα από τις στρεβλώσεις, τις ανισότητες, τις αδικίες του παρελθόντος. Μεταρρύθμιση για ένα σύγχρονο, κοινωνικά δίκαιο και βιώσιμο Ασφαλιστικό Σύστημα, χωρίς να αυξάνονται τα γενικά όρια ηλικίας, χωρίς να αυξάνονται οι εισφορές, χωρίς να μειώνονται οι συντάξεις.»

Επιπλέον, ξεκαθάρισε ότι η μεταρρύθμιση θα προχωρήσει: «Η μεταρρύθμιση είναι υποχρέωση στους πολλούς. Είναι υποχρέωση στους οικονομικά ασθενέστερους. Είναι υποχρέωση στις σημερινές και τις επόμενες γενιές» εξήγησε.

Ο ίδιος αναφέρθηκε στους στόχους και τις πολιτικές για την προστασία του περιβάλλοντος, την ενεργειακή πολιτική, την απασχόληση, τη διοικητική μεταρρύθμιση, την ψηφιακή Ελλάδα, τα μεγάλα οδικά έργα και την ανασυγκρότηση των περιοχών που επλήγησαν από τις πυρκαγιές.

Καταλήγοντας τόνισε: «Έχετε ξεκάθαρη εικόνα του Προϋπολογισμού, των αναγκών που καλύπτει, των στόχων που υπηρετεί. Έχετε ολοκληρωμένη αντίληψη του χρέους μας. Με βαθειά συναίσθηση πολιτικής και κοινωνικής ευθύνης, σας καλώ να υπερψηφίσετε το νέο Προϋπολογισμό. Ζητώ την ψήφο σας στον Προϋπολογισμό, για να απαλλάξουμε τη χώρα από τα βάρη, τις παθογένειες, τα προβλήματα, που την κρατούσαν στάσιμη, καθηλωμένη στο χθες.

» Ζητώ τη ψήφο σας στον Προϋπολογισμό ως εντολή και δέσμευση για τις αλλαγές και τις μεταρρυθμίσεις, που παράγουν όφελος για τους πολλούς. Ζητώ ένα ξεκάθαρο μήνυμα αποφασιστικότητας. Ζητώ ψήφο εμπιστοσύνης στο δρόμο της σιγουριάς, της αισιοδοξίας, της ασφάλειας. Ζητώ να πείτε 'ναι' σε ξεκάθαρους στόχους, ξεκάθαρες λύσεις. Να πείτε 'ναι' στην ευθύνη. Να πείτε 'ναι' στην προοπτική.»

ΠΗΓΗ: www.in.gr

Ψηφιοποίηση αρχειακού υλικού

Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού των Γενικών Αρχείων του Κράτους, με τη συνδρομή της νέας τεχνολογίας, υπεγράφη σήμερα από τον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη ύστερα από διεθνή διαγωνισμό, σύμβαση για τη Ψηφιοποίηση, επιστημονική επεξεργασία και τεκμηρίωση αρχειακών τεκμηρίων των Γενικών Αρχείων του Κράτους, με προϋπολογισμό ύψους 3.400.000 €, ένα έργο έχει ενταχθεί στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Κοινωνία της Πληροφορίας με τίτλο «Ανάπτυξη ολοκληρωμένων ψηφιακών πολιτιστικών συλλογών των Γενικών Αρχείων του Κράτους», συνολικού προϋπολογισμού 4.180.000 €. Τα αναμενόμενα αποτελέσματα από την υλοποίηση του έργου είναι η ψηφιοποίηση αρχειακού υλικού 7.257.143 σελίδες και η τεκμηρίωση 500.000 περίπου αρχειακών τεκμηρίων.
Πρόκειται για πολύ σημαντικό έργο, λαμβάνοντας υπόψη ότι η Υπηρεσία των Γενικών Αρχείων του Κράτους είναι θεματοφύλακας και διαχειριστής όλων των δημόσιων αρχείων και σημαντικού μέρους των ιδιωτικών, που αποτελούν τεκμήρια της ιστορίας, της καθημερινότητας και του πολιτισμού. Είναι η μνήμη του τόπου και διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην εκπαιδευτική και ερευνητική προσέγγιση του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής ιστορίας, όπως και στην προβολή τους στο παγκόσμιο περιβάλλον.
Με το συγκεκριμένο έργο επιδιώκεται η ανάδειξη και τεκμηρίωση της ελληνικής ιστορίας, η διάδοση του πολιτιστικού περιεχομένου των αρχειακών συλλογών, η υποστήριξη της έρευνας και της επιστήμης, η διαφύλαξη των πολύτιμων αρχειακών πληροφοριών με την αποθήκευσή τους σε ψηφιακή μορφή, η διατήρηση του πρωτογενούς ευπαθούς υλικού - λόγω μειωμένης χρήσης του, αφού αντ’ αυτού θα χρησιμοποιείται η ψηφιακή μορφή του – και η συμμετοχή της χώρας μας στην παροχή πολιτιστικού προϊόντος για την ενίσχυση της ευρωπαϊκής πολιτιστικής κληρονομιάς.

Η θέση της ΔΑΚΕ ΠΕ για τον προϋπολογισμό

Καταγγελία συλλόγου ΠΕ Αιγάλεω

*ΘΕΜΑ: ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ¨BIG BROTHER¨ΣΕ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΟΥ ΑΙΓΑΛΕΩ ΚΑΙ 2ΩΡΗ ΣΤΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΝ ΠΕΜΠΤΗ 20/12 ΜΕ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΣΤΟ MEGA.
Την Κυριακή 16-12-2007, προβλήθηκε σε πρωινή εκπομπή του τηλεοπτικού καναλιού MEGA η ¨καταγγελία¨ μητέρας ενός νηπίου που φοιτά στο 5ο Νηπιαγωγείο Αιγάλεω για κακομεταχείριση του παιδιού της από τις νηπιαγωγούς. Μια ¨καταγγελία¨ που θεωρούμε ανυπόστατη και κακόβουλη και που βασίζεται στο ηχητικό υλικό μιας κασέτας ( στην οποία δεν ακούγεται κάτι ιδιαίτερο) που είναι προϊόν παράνομης ηχογράφησης για την οποία μάλιστα χρησιμοποιήθηκε από την συγκεκριμένη μητέρα το ανήλικο παιδί της ως φορητός ¨big brother¨

Αυτό όμως που έχει ιδιαίτερη σημασία και που εγκαινιάζει νέα ήθη στην εκπαίδευση είναι η τηλεδίκη που έστησε το MEGA και ο ¨εισαγγελέας¨- δημοσιογράφος κ. Αναγνωστάκης υιοθετώντας ένα προϊόν παρανομίας σαν αποδεικτικό στοιχείο και χωρίς τη στοιχειώδη δημοσιογραφική δεοντολογία που επιτάσσει τη διασταύρωση των στοιχείων. Έστησαν τη δίκη, έβγαλαν και το πόρισμα , δηλώσεις του κ. Αναγνωστάκη για εγκληματίες νηπιαγωγούς και τίτλους στην οθόνη του τύπου ¨νηπιαγωγείο κολαστήριο¨ και ¨νηπιαγωγός γκεστάπο¨.
Δυστυχώς φαίνεται πως δεν ενδιαφέρονται στο MEGA για τα σοβαρά προβλήματα της εκπαίδευσης, δεν είδαμε κανέναν δημοσιογράφο να βρεθεί έξω από σχολεία που είχαν και έχουν ελλείψεις σε διδακτικό προσωπικό, όπως και το συγκεκριμένο νηπιαγωγείο είχε μέχρι πρόσφατα. Αντίθετα βλέπουμε δημοσιογράφους, με έμμεσο αλλά σαφή τρόπο, να εγκωμιάζουν μια ηθικά και ποινικά κολάσιμη πράξη και να καλούν στην ουσία και τους άλλους γονείς να πράξουν ανάλογα βάζοντας στις τσάντες των παιδιών τους κασετόφωνα και κάμερες τινάζοντας τα θεμέλια της εκπαίδευσης στον αέρα. Θα τους προτείναμε να εισηγηθούν μετά τους δρόμους να μπουν κάμερες – χαφιέδες και στα σχολεία.

Θεωρούμε ότι υπάρχει τεράστιο ηθικό ζήτημα για το εν λόγω κανάλι αλλά και ποινικές ευθύνες και καλούμε να επέμβει το Ραδιοτηλεοπτικό Συμβούλιο.

Για όλα τα παραπάνω και σαν ένδειξη διαμαρτυρίας κηρύσσουμε 2ωρη στάση εργασίας ( τα δύο τελευταίες της πρωινής βάρδιας και τις δύο πρώτες της απογευματινής) για την Πέμπτη 20 Δεκεμβρίου 2007 και καλούμε τους συναδέλφους σε παράσταση διαμαρτυρίας στη 1.30 μμ έξω από το MEGA ( Ρούσσου 4 & Λ. Μεσογείων 117, πλησίον στο σταθμό του μετρό ¨Κατεχάκη¨)

Ομιλία του ΥπΕΠΘ στη Βουλή

Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,

Η εθνική στρατηγική για την Παιδεία, του μέλλοντος είναι βέβαιο ότι δεν μπορεί να συμπεριληφθεί στην ομιλία ενός ετήσιου προϋπολογισμού.
Ωστόσο η σημερινή συζήτηση αποτελεί μία σοβαρή ευκαιρία να περιγράψουμε συμπυκνωμένα τις βασικές αρχές της πολιτικής μας, να παρουσιάσουμε τα σύγχρονα διλήμματα σε ευρωπαϊκό αλλά και εθνικό επίπεδο, να καθορίσουμε τα μέσα και τις πραγματικές οικονομικές μας δυνατότητες και να ξεκαθαρίσουμε τους βραχυπρόθεσμους, μεσοπρόθεσμους και μακροπρόθεσμους στόχους καθώς και τις εφαρμοσμένες πολιτικές στο πεδίο της διαχείρισης του τυπικού συστήματος εκπαίδευσης ή της δια βίου μάθησης όπως και στην κατεύθυνση της ανάπτυξης καινοτόμων δράσεων, που θα επιτρέψουν το εκπαιδευτικό σύστημα πραγματικά να παράξει υψηλού επιπέδου Παιδεία.

Ζούμε την εποχή των μεγάλων μεταβολών. Η εμπειρία έχει παραδώσει σκυτάλη στη γνώση και αυτή με τη σειρά της στην πληροφόρηση. Η ταχύτητα πρόσβασης είναι αναπόσπαστη παράμετρος της ανταγωνιστικότητας.
Παρ’ όλα αυτά ορισμένες σταθερές παραμένουν αναλλοίωτες, όπως η κριτική σκέψη, η ανοιχτή αντίληψη, η προσήλωση σε κάποιες αρχές και αξίες, που χωρίς να φρενάρουν την πρόοδο, δεν αφήνουν τον Κόσμο να εκτροχιάζεται σε άμετρες ακραίες επιλογές, που θα μπορούσαν να θέσουν σε κίνδυνο την ποιότητα της δημοκρατίας μας, τον πυρήνα της ελευθερίας μας, την ανθρωπιά της κοινωνίας μας.

Για ακόμη μια φορά στην Ελλάδα, την Ευρώπη και τον Κόσμο η εκπαίδευση αναδεικνύεται ως το ασφαλέστερο όχημα προς το μέλλον, εφόσον βεβαίως διαθέτει τα ποιοτικά και σύγχρονα εκείνα χαρακτηριστικά που απαιτούνται για την παραγωγή μίας υψηλού επιπέδου παιδείας.

Η τεχνολογική εξέλιξη από μόνη της, όπως η ίδια η ιστορία αποδεικνύει, δεν συνιστά πρόοδο παρά μόνο αν συμπληρώνεται από την ωρίμανση και την εφαρμογή αντίστοιχων ηθικών και ανθρωπιστικών αξιών που δημιουργούν μέτρο και ισορροπία. Αρμονία, όπως έλεγαν πάντα οι Έλληνες.

Το υπερτροφικό πόδι της τεχνολογικής προόδου, όταν συνδυάζεται με ένα ατροφικό πόδι στις ανθρωπιστικές αξίες καθιστά μια κοινωνία ανάπηρη, εύθραυστη, ανέτοιμη να βαδίσει με ασφάλεια προς το μέλλον, συχνά απειλητική ή επικίνδυνη για τις άλλες κοινωνίες γύρω της, αυτοκαταστροφική.

Αυτός ο προβληματισμός απασχολεί έντονα τη σημερινή Ευρώπη. Είναι το κεντρικό θέμα διαλόγου μεταξύ των Επιτρόπων, των Υπουργών Παιδείας, των κυβερνήσεων και σε ένα βαθμό της Κοινωνίας των Πολιτών.
Όλοι δέχονται ότι η εκπαίδευση δημιουργεί κοινωνική κινητικότητα, κλείνει το χάσμα μεταξύ φτωχών και πλουσίων. Όλοι παραδέχονται ότι οδηγεί με ευκολία στην απόκτηση μιας θέσης στην αγορά εργασίας. Η γνώση είναι δύναμη. Δημιουργεί πλούτο, υπεραξία, ισότητα ευκαιριών. Το ζήτημα όμως είναι μόνο ζήτημα ανταγωνισμού;
Η σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας είναι σημαντικότατη. Δεν είναι όμως ο αποκλειστικός ή έστω ο μοναδικός κύριος στόχος της εκπαίδευσης. Ο απόλυτος στόχος της εκπαίδευσης είναι η Παιδεία. Και παιδεία είναι κάτι υψηλότερο. Η έννοια «Παιδεία» συμπεριλαμβάνει τη γνώση και την πληροφόρηση, τις νέες δεξιότητες, στοιχεία αναγκαία για την επαγγελματική αποκατάσταση. Συμπεριλαμβάνει όμως και την ηθική, αξιακή, πολιτική διάπλαση του ανθρώπινου χαρακτήρα.

Ενός χαρακτήρα από τον οποίο θα γεννηθεί ο δημοκρατικός πολίτης. Ο ευσυνείδητος άνθρωπος. Ο γνήσιος πατριώτης. Η ευαίσθητη προσωπικότητα που με το ήθος, την ανθρωπιά και τις αξίες που υπηρετεί θα διασφαλίσει την αρμονία, την ισορροπία, το μέτρο και εν τέλει την πραγματική πρόοδο.

Εμφανίζεται ενισχυμένη η τάση στην Ε.Ε. που αντιμετωπίζει την Εκπαίδευση ως ζήτημα ανταγωνισμού, επιδιώκοντας συχνά να παρεμβαίνει ακόμα και στο πεδίο της ξεκάθαρα εθνικής νομοθετικής αρμοδιότητας. Είναι χρέος των κυβερνήσεων και κυρίως των Υπουργών Παιδείας να απαντήσουν προσδιορίζοντας με ακρίβεια την λεπτή κόκκινη γραμμή πάνω στην οποία συναντάται και συνδυάζεται, η εκπαίδευση ως εργαλείο ανταγωνιστικότητας στην αγορά εργασίας με την εκπαίδευση ως εργαλείο απόκτησης πλήρους και ποιοτικής παιδείας.

Κατά το πρόσφατο Συμβούλιο Υπουργών Παιδείας στις Βρυξέλλες μου δόθηκε η δυνατότητα να ξεκαθαρίσω την Ελληνική θέση στο δίλημμα βρίσκοντας αρκετούς φίλους και συμμέτοχους των αντιλήψεων μας: Υπογράμμισα ότι η εκπαίδευση για μας είναι δημόσιο αγαθό, που η πολιτεία οφείλει να παρέχει σε όλους δωρεάν. Τόνισα ότι το συγκριτικό πλεονέκτημα της Ευρώπης μας είναι η πολυμορφία.
Δεν πρέπει να κλωνοποιήσουμε τους πολιτισμούς μας αλλά να σεβαστούμε την Ευρώπη των πατρίδων. Πρέπει να αντιστοιχίσουμε αλλά όχι να εναρμονίσουμε -με την έννοια της εξομοίωσης- τα εθνικά εκπαιδευτικά μας συστήματα. Έτσι, δεν θα διασώσουμε μόνο την Ευρώπη των πατρίδων, αλλά θα ενισχύσουμε και από την άποψη του ανταγωνισμού την Ε.Ε., στο επίπεδο της διεθνούς αγοράς. π.χ. Καθένα από τα 27 κράτη-μέλη με τις ιδιαιτερότητες του, τη γλώσσα του, την ιστορία του, τις πολιτικές, πολιτιστικές και οικονομικές του σχέσεις, μιλά με αντίστοιχες αγορές, κοινωνίες, πολιτισμούς, κράτη του κόσμου. Οι Βρετανοί με τους αγγλόφωνους, οι Γάλλοι με τη Γαλλοφωνία, οι Ισπανοί και οι Πορτογάλοι με τη Λ. Αμερική, οι Βέλγοι με τις παλιές τους αποικίες, οι Έλληνες με τα Βαλκάνια, την Μ. Θάλασσα και τη διασπορά τους κ.λ.π.

Διερωτώμαι: δεν θα γινόταν φτωχότερη η κοινή μας πατρίδα η Ευρώπη, αν τη περιορίζαμε σε μια γλώσσα, εξομοιώναμε τα εκπαιδευτικά της συστήματα και τα καθιστούσαμε από παραγωγούς Εθνικής και Ευρωπαϊκής Παιδείας απλά εργαλεία για την κατοχύρωση μιας θέσης στην αγορά εργασίας;
Δεν αμφισβητώ την αξία της επαγγελματικής αποκατάστασης για τη ζωή ενός ανθρώπου. Απλά πιστεύω ότι με την αντιστοίχηση και όχι την εξομοίωση των εκπαιδευτικών μας συστημάτων επιτυγχάνουμε τον ίδιο στόχο χωρίς όμως να υπονομεύουμε την δημιουργικότητα και το δυναμισμό του κάθε Εθνικού πολιτισμού, ο οποίος τελικά με τα επιτεύγματα του στο χώρο της ολοκληρωμένης Παιδείας συμπληρώνει και ωθεί προς τα πάνω το Ευρωπαϊκό Σύνολο.

Οριοθετώντας μ’ αυτό τον τρόπο τη σχέση μας με την Ευρώπη, εμείς οι Έλληνες, όπως και κάθε άλλο κράτος μέλος της Ε.Ε., οφείλουμε να συνειδητοποιήσουμε σε ποια σημεία του εκπαιδευτικού μας συστήματος πρέπει να προσαρμοσθούμε με τις Ευρωπαϊκές κατευθύνσεις και σε ποια θα πρέπει να επιμείνουμε έτσι ακριβώς όπως μάθαμε να κάνουμε από τους πατεράδες μας, συνεχίζοντας και εξελίσσοντας έναν πολιτισμό δυναμικό, που δεν είναι μουσειακό έκθεμα, αλλά έχει να δώσει ακόμα πολλά στην πατρίδα μας και στον κόσμο.

Ο εκσυγχρονισμός του Ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, η αναπροσαρμογή του, θα πρέπει να είναι συνεχής και ταχεία. Ξεκινώντας από την πρωτοβάθμια και την δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συνεχίζοντας στην τριτοβάθμια και στη δια βίου μάθηση.

Βάση της όποιας αλλαγής μπορεί να είναι μόνο η συνάντηση των κοινωνικών δυνάμεων, η συνεννόηση των πολιτικών δυνάμεων, η σύνθεση των διαφορετικών αντιλήψεων. Στην Παιδεία δε χωρούν δογματισμοί, ούτε όμως και αδρανοποιητικές αγκυλώσεις. Μετά από ένα ειλικρινή πολύπλευρο διάλογο είναι αναγκαίο ένα πολιτικό και θεσμικό «διαταύτα», που εντέλει θα κριθεί στην πράξη.

Κινητήριος δύναμη για την όποια εφαρμοσμένη πολιτική είναι η χρηματοδότηση. Η αύξηση των δαπανών για την Παιδεία δε συνδέεται μόνο με τα ποσοστά επί του ΑΕΠ που συνθηματολογικά συχνά ακούγονται και δεν αφορά τα χρήματα που απλά διαχειρίζεται το Υπουργείο Παιδείας.

Η χρηματοδότηση για την Παιδεία κρίνεται σε απόλυτα νούμερα και αφορά τα συνολικά ποσά που δαπανώνται για την εκπαίδευση μέσω του Υπ.Ε.Π.Θ αλλά και άλλων Υπουργείων (Εσωτερικών, Οικονομικών, Ανάπτυξης, ΥΠΕΧΩΔΕ κ.λπ.).

Κανείς δε ισχυρίζεται ότι δε χρειάζονται κι άλλα χρήματα. Κανείς όμως από την άλλη δεν μπορεί να αρνηθεί ότι οι δαπάνες αυξήθηκαν το 1999-2004 κατά 1,3 δις ευρώ και την περίοδο 2004-2007 κατά 2,4 δις ευρώ. Ενώ με αυτόν τον προϋπολογισμό αυξάνονται κατά 6,5% σε σχέση με πέρυσι.

Είναι επιτυχία ότι ο σωστός σχεδιασμός του 4ου ΚΠΣ για την εκπαίδευση εξασφάλισε την έγκριση 2,2 δις ευρώ (το 14% δηλ. του συνόλου).

Ένα συμπέρασμα που αβίαστα προκύπτει αν συγκρίνει κανείς την «αποθεωμένη» κατά το παρελθόν «απορροφητικότητα» με την μετρήσιμη «αποτελεσματικότητα» είναι ότι συχνότατα το πρόβλημα στην εκπαίδευση της χώρας μας δεν είναι πρόβλημα έλλειψης πόρων, αλλά ορθολογιστικής και ανταποδοτικής διαχείρισης και αξιοποίησης πόρων. Γεγονός που μας καλεί να ασκήσουμε ένα σύγχρονο management στο χώρο του Υπ.Ε.Π.Θ τόσο σε σχέση με τη στρατηγική όσο και σε σχέση με την εκπαιδευτική καθημερινότητα.

Από την πρώτη μέρα που αναλάβαμε τα καθήκοντα μας επιδιώξαμε ασκώντας αυτό το σύγχρονο management να εκτονώσουμε εντάσεις, να αντιμετωπίσουμε εκκρεμή προβλήματα, να διαχειριστούμε αποτελεσματικά το ανθρώπινο δυναμικό χωρίς όμως ούτε στιγμή να σταματήσουμε την προώθηση στην πράξη μίας σύγχρονης μεταρρυθμιστικής εκπαιδευτικής πολιτικής.
Ξεκινώντας από την Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση φροντίσαμε να καλύψουμε τα κενά σε προσωπικό χωρίς να διστάσουμε να κόψουμε αποσπάσεις εκπαιδευτικών από γραφεία της διοικήσεως καθώς και από πολιτικά γραφεία. Στείλαμε ένα ισχυρό μήνυμα στην κοινωνία ότι πρώτα θα διασφαλίζεται ότι και το τελευταίο σχολείο της πιο απομακρυσμένης περιοχής της Ελλάδος θα έχει δάσκαλο ή καθηγητή και βιβλία στην ώρα τους και μετά θα αξιοποιούμε σε διοικητικούς μηχανισμούς τους εκπαιδευτικούς.
Συστήσαμε ειδική επιτροπή και προετοιμάζουμε ένα σύγχρονο λογισμικό ώστε να διασφαλιστεί πριν την έναρξη της επόμενης χρονιάς ότι δε θα υπάρξουν πια κενά εκπαιδευτικών, ελλείψεις βιβλίων και καθυστερήσεις όπως τα προηγούμενα χρόνια. Προχωρούμε στην αξιολόγηση και την ποιοτική εκπαίδευση δασκάλων και καθηγητών. Διευρύνουμε τη χρήση νέων τεχνολογιών στα σχολεία και στηρίζουμε τα προγράμματα αριστείας.
Αναβαθμίζουμε την τεχνική και τεχνολογική εκπαίδευση των ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ έχοντας εγκρίνει ήδη τη χρηματοδότηση 120 βιβλιοθηκών δίπλα στα σύγχρονα εργαστήρια καθώς και τη λειτουργία γραφείων διασύνδεσης, που διασφαλίζουν ίσες ευκαιρίες στις νέες και τους νέους μας για την ένταξή τους στην αγορά εργασίας.
Η προσπάθεια μας είναι δυναμική και διαρκής με στόχο την υψηλή ποιότητα στην παρεχόμενη εκπαίδευση.

Σημαντική είναι η υλοποίηση της πολιτικής μας για το «έξυπνο σχολείο». Ένα σχολείο που εκτός από τους εκπαιδευμένους δασκάλους ή καθηγητές, τα ποιοτικά βιβλία, θα διαθέτει και τα σύγχρονα κτίρια με όλα τα απαραίτητα εποπτικά μέσα. Από τις 15.000 σχολικές μονάδες που διαθέτει περίπου η χώρα μας, 4.500 έχουν ηλικία μεγαλύτερη των 45 ετών.
Έχουμε επιδοθεί σε ένα αγώνα δρόμου για να καλύψουμε τα κενά δεκαετιών. Τα τελευταία τέσσερα χρόνια έχουν κατασκευαστεί περίπου 1.400 νέες σχολικές αίθουσες που αντιστοιχούν σε 163 νέες σχολικές μονάδες και στην αναβάθμιση 82 υφιστάμενων σχολείων.
Για την περίοδο που τώρα ξεκινά (2008-2012) διασφαλίσαμε την χρηματοδότηση και προχωρούμε στην κατασκευή 1.233 νέων σχολείων (833 νηπιαγωγεία, 400 Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια ΕΠΑΛ) και στην αναβάθμιση 500 παλαιότερων.
Στόχος μας είναι να εξαλείψουμε πλήρως τη διπλοβάρδια, την οποία ούτως ή άλλως έχουμε μειώσει κατά πολύ (στην Αττική από 8.3% το 2004 σήμερα είναι 3% και πανελλήνια στο 3,5%) και να περιορίσουμε περαιτέρω τα μισθωμένα σχολεία που ούτως ή άλλως μειώσαμε τα τελευταία χρόνια (στην περιφέρεια Αττικής από 5.3% στο 1.5% και στην επικράτεια από 7% στο 3.5%).
Για να πετύχουμε σε αυτό το σχεδιασμό χρειαζόμαστε τη συμπαράσταση της τοπικής και της νομαρχιακής αυτοδιοίκησης, η οποία θα πρέπει να ανταποκρίνεται στις υποχρεώσεις της σε ό,τι αφορά τη συντήρηση των κτιρίων και να διευκολύνει τον Ο.Σ.Κ στην ανεύρεση οικοπέδων για την ανέγερση των σχολείων.
Το πρόγραμμά μας για το «έξυπνο σχολείο» διαμορφώθηκε μέσα από 12 πιλοτικά προγράμματα που εφαρμόσαμε σε συνεργασία με πανεπιστήμια της χώρας και το Κ.Α.Π.Ε.
Πρωτοπορώντας σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο ενσωματώνουμε στα νέα μας κτίρια βιοκλιματικά συστήματα και σύγχρονες ενεργειακές πρακτικές που από μόνες τους προάγουν την περιβαλλοντική συνείδηση του μαθητή, εξοικονομούν ενέργεια και προστατεύουν το περιβάλλον.
Εγκαινιάσαμε πρόσφατα τέτοια μοντέλα σχολείων που ενσωματώνουν φωτοβολταϊκά συστήματα, αισθητήρες διοξειδίου του άνθρακα, αυτοματισμούς ηλεκτρικών εγκαταστάσεων, πράσινες στέγες, συστήματα φυσικού αερισμού, συστήματα εξοικονόμησης ενέργειας, οικολογικά υλικά, περιβαλλοντικά διαμορφωμένο αύλειο χώρο κ.α.
Με τις εφαρμογές μας στο νέο τυπικό δωδεκαθέσιο σχολείο μειώνονται οι αέριες εκπομπές κατά 20.000 kgr το χρόνο.
Στο τέλος τους πενταετούς προγράμματος του 2012 με τα φωτοβολταϊκά συστήματα και τα βιοκλιματικά να έχουν τοποθετηθεί στο 80% των νηπιαγωγείων και στο 60% των υπολοίπων σχολείων, η συνολική μείωση εκπομπών διοξειδίου του άνθρακα σε ετήσια βάση θα είναι 7.330 τόνοι και θα παράγεται εναλλακτική ενέργεια 8.497.500 κιλοβατόρες το χρόνο.
Με τον τρόπο αυτό του έξυπνου βιοκλιματικού-περιβαλλοντικού σχολείου δε συμβάλλουμε μόνο στην προστασία του περιβάλλοντος αλλά και στην καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης στο νέο μαθητή, η οποία συμπληρώνεται και με το πιλοτικό πρόγραμμα ανακύκλωσης που ξεκινούμε σε 33 σχολεία και θα επεκτείνουμε σταδιακά σ’ ολόκληρη τη χώρα.
Για να κερδίσουμε το χαμένο χρόνο στο θέμα των υποδομών έχουμε ήδη υπογράψει τα πρώτα προγράμματα Σ.Δ.Ι.Τ. ξεκινώντας την κατασκευή 130 νέων σχολικών μονάδων σε όλη την χώρα.

Το πλαίσιο της πολιτικής μας για την τριτοβάθμια εκπαίδευση εναρμονίζεται με τη διαδικασία της Bologna και παρακολουθεί την στρατηγική της Λισσαβόνας χωρίς όμως να εγκαταλείπει την ελληνική πολιτική και πολιτιστική αντίληψη, που θεωρεί την εκπαίδευση, όχι απλό εργαλείο για την ένταξη στην αγορά εργασίας αλλά και μέσο για την απόκτηση ολοκληρωμένης παιδείας.
Προχωρούμε την διαδικασία της αξιολόγησης και έχουμε θέσει ήδη σε εφαρμογή τις πρώτες διατάξεις του νόμου πλαισίου σεβόμενοι απόλυτα την αυτονομία των ΑΕΙ. Πολλαπλό σύγγραμμα, έλεγχος νομιμότητας κρίσεων από τα ίδια τα ΑΕΙ, εφαρμογή του νέου τρόπου ανάδειξης μελών ΔΕΠ, τετραετής προγραμματισμός και εσωτερικοί κανονισμοί αρχίζουν ήδη να διαμορφώνονται και να εφαρμόζονται σεβόμενοι την ιδιαιτερότητα του κάθε ιδρύματος.
Ο νόμος για την έρευνα και την τεχνολογία, έχοντας ήδη συμπεριλάβει τις προτάσεις των ΑΕΙ, επανακατατίθεται άμεσα στη Βουλή προς ψήφιση. Επίσης ολοκληρώνεται η διαδικασία για την προώθηση του νόμου των μεταπτυχιακών και ξεκινά η λειτουργία κέντρων δια βίου μάθησης πιλοτικά μέσα στα Πανεπιστήμια.

Ανάλογο βάρος δίνουμε στις δομές δια βίου μάθησης, οι οποίες επεκτείνονται σε όλη τη χώρα και εμπλουτίζονται με νέες δραστηριότητες. Σε κάθε περιφέρεια και σχεδόν σε κάθε νομό λειτουργούν Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας κατά του αναλφαβητισμού, Συμβουλευτικές Γονέων που τους προετοιμάζουν να ασκήσουν αποτελεσματικά το ρόλο τους σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς, Κέντρα Κατάρτισης Ενηλίκων σε νέες δεξιότητες για να παραμένουν ή να εντάσσονται στην αγορά εργασίας, Ειδικά Σχολεία εντός των φυλακών και Πύλες του Ανοιχτού Πανεπιστημίου στην πρωτεύουσα της κάθε διοικητικής περιφέρειας της χώρας.

Στόχος μας είναι το 2008 να έχει αναπτυχθεί αντίστοιχο δίκτυο γραφείων Νέας Γενιάς σε όλη τη χώρα, που θα επιδιώξουν να προωθήσουν και να αναδείξουν ζητήματα νεανικής επιχειρηματικότητας, ένταξης των νέων στην αγορά εργασίας, αντιμετώπισης κοινωνικών προβλημάτων (ναρκωτικά, αλκοολισμός κ.τ.λ.), ανάπτυξη δημοκρατικής συνείδησης (Συμβούλια νέων κ.τ.λ.). Επιδίωξη μας είναι να λειτουργήσουμε στην πράξη το «Παρατηρητήριο του Παιδιού».
Η Γραμματεία Νέας Γενιάς ενεργοποιείται δυναμικά στηρίζοντας την κάθε νεανική προσπάθεια και ευαισθητοποιώντας το σύνολο της κοινωνίας για τα ζητήματα που αγγίζουν το νέο άνθρωπο.

Συμπληρωματικά προς την τυπική και τη δια βίου εκπαίδευση και ενόψει του 4ου κοινοτικού πλαισίου στήριξης επιδιώκουμε να αφήσουμε πίσω μας νοοτροπίες προχειρότητας, αποσπασματικότητας και αναποτελεσματικότητας, που έγιναν η αιτία να χαθούν σημαντικές χρηματοδοτικές ευκαιρίες για τη χώρα μας.
Ξεκινούμε την εφαρμογή μίας νέας σύγχρονης ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής πολιτικής με το τίτλο «Έλληνας πολίτης της Ευρώπης-Έλληνας πολίτης του κόσμου».
Προσπαθούμε να ξαναδώσουμε νόημα στις λέξεις «Έλληνας», «πολίτης», «πολίτης της Ευρώπης», «πολίτης του κόσμου».
Η στρατηγική αυτή βασίζεται πάνω σε πέντε πυλώνες καινοτόμων εφαρμοσμένων πολιτικών.
Πρώτος πυλώνας είναι η ανθρωποκεντρική εκπαίδευση. Λαμβάνουμε δέσμη μέτρων για τη στήριξη ή την επανένταξη ατόμων με αναπηρία, κοινωνικά ευαίσθητών ομάδων (Αθίγγανοι, Ρομ, Πρόσφυγες, παλιννοστούντες ομογενείς) καθώς και για την εφαρμογή μίας Σύγχρονης Ευρωπαϊκής Μειονοτικής Πολιτικής για τη μουσουλμανική μειονότητα της Θράκης.
Δεύτερος πυλώνας είναι η περιβαλλοντική εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη.
Τρίτος πυλώνας η ψηφιακή σύγκλιση που περιλαμβάνει ισότητα στην πρόσβαση, καταπολέμηση του ψηφιακού αναλφαβητισμού, εφαρμογή τηλεκπαίδευσης κ.λ.π.
Τέταρτος πυλώνας είναι η πολυγλωσσία, η γλωσσομάθεια και η ελληνοφωνία, δηλαδή η εισαγωγή και η πιστοποίηση ξένων γλωσσών στα σχολεία, η δημιουργία δικτύου ελληνικών σχολείων στα Βαλκάνια, που θα λειτουργήσουν ως πύλη εισόδου προς τα ελληνικά Πανεπιστήμια και το Διεθνές Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, καθιστώντας έτσι την Ελλάδα εκπαιδευτικό κέντρο της Ν.Α. Ευρώπης, η στήριξη ελληνικών εδρών σε ξένα πανεπιστήμια κ.λπ.
Πέμπτος πυλώνας είναι η σύνδεση της Παιδείας με τον πολιτισμό μας με μία σειρά από δράσεις που ενισχύουν και επικαιροποιούν την πολιτισμική μας συνείδηση προωθώντας παράλληλα και τις Ολυμπιακές Άξιες.

Κυρίες και Κύριοι συνάδελφοι,
Ο κάθε προϋπολογισμός μας δίδει συγκεκριμένες δυνατότητες τις οποίες πρέπει να είμαστε σε θέση εξολοκλήρου να αξιοποιούμε.
Το μίγμα πολιτικής που έχουμε επιλέξει πιστεύω ότι μας επιτρέπει να υλοποιήσουμε άμεσα ένα κομμάτι της στρατηγικής μας, να αντιμετωπίσουμε αποτελεσματικά πρακτικά προβλήματα της εκπαιδευτικής καθημερινότητας συνδυάζοντας τα με την κινητικότητα, την προσαρμοστικότητα, την ταχύτητα και την καινοτομία, στοιχεία που μας επιτρέπουν να παρακολουθήσουμε την νέα εποχή διασφαλίζοντας στα παιδιά μας την ευκαιρία όχι μόνο να επιβιώσουν στο διεθνή ανταγωνισμό αλλά και να εξελίξουν τα ποιοτικά χαρακτηριστικά μίας σύγχρονης ελληνοευρωπαϊκής Παιδείας, μιας Παιδείας που αποτελεί πρώτη προτεραιότητα για την Κυβέρνηση Καραμανλή

Απάντηση ΥπΕΠΘ σε επερώτηση βουλευτών του ΠαΣοΚ

Στπ σύνδεσμο

http://www.parliament.gr/ergasies/showfile.asp?file=syne071210.txt

θα διαβάσετε την απάντηση του ΥπΕΠΘ σε επερώτηση βουλευτών των ΠαΣοΚ σχετικά με τις πρόσφατες επιλογές δντων σχολικών μονάδων.

Ιστοσελίδα για το ολοήμερο νηπιαγωγείο

Στο σύνδεσμο

http://www.nip-olohmero.gr

οι συναδέλφισσες και συνάδελφοι νηπιαγωγοί θα βρουν χρήσιμες πληροφορίες για τη λειτουργία του ολοήμερου νηπιαγωγείου.

Ηλεκτρονική Ένταξη (eInclusion) και eLearning

Σε συνέχεια της Υπουργικής Διακήρυξης της Ρίγας, τον Ιούνιο του 2006, έχει προγραμματιστεί μία σημαντική υπουργική εκδήλωση που θα λάβει χώρα στη Λισσαβόνα στις 2 και 3 Δεκεμβρίου 2007, αποκλειστικά αφιερωμένη στην ανάλυση των ενδείξεων Ηλεκτρονικής Ένταξης (eInclusion) και την ενίσχυση των πολιτικών δράσεων και στρατηγικών (όπως η «πρωτοβουλία eInclusion 2008» και το «i2010») για την προαγωγή της Κοινωνίας της Γνώσης.

Η eLearning πρόκειται να παίξει σημαντικό ρόλο σε αυτή την ατζέντα εκδηλώσεων, για παράδειγμα με την προαγωγή του ψηφιακού αλφαβητισμού και των ηλεκτρονικών Δεξιοτήτων (eSkills). Επιπλέον, η eLearning καλείται να παίξει αποφασιστικό ρόλο στη διεύρυνση της πρόσβασης στη δια βίου εκπαίδευση και κατάρτιση από ομάδες του πληθυσμού που, διαφορετικά, θα ήταν αποκλεισμένες. Όπως είναι ήδη γνωστό, η eLearning αντιμετωπίζει μια σημαντική πρόκληση με τη συμβολή της στην ανανεωμένη Ατζέντα της Λισσαβόνας «νέες δεξιότητες για νέες εργασίες» (Λισσαβόνα 3.0). Με φόντο τα ανωτέρω, αυτή η έκδοση eLearning Papers παρουσιάζει τέσσερα άρθρα που συνδέουν μεταξύ τους τα θέματα της eLearning και της eInclusion. Στο σύνολό τους, τα άρθρα προσφέρουν μια διαφωτιστική εικόνα της παρούσας κατάστασης, καλύπτοντας ένα φάσμα που εκτείνεται από τα όσα συμβαίνουν σε διακρατικό επίπεδο στην Ε.Ε. και τις πολιτικές των κρατών μελών, έως τα όσα συμβαίνουν στις «αίθουσες διδασκαλίας».

Δύο από τις δημοσιεύσεις περιέχουν συμπληρωματικές απόψεις. Η δημοσίευση των Kerstin Junge και Kari Hatzivassiliou προσφέρει μια εκτενή χαρτογράφηση των πιο πρόσφατων πρωτοβουλιών της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και των κρατών μελών για την επίτευξη του φιλόδοξου στόχου τους να μειώσουν κατά το ήμισυ, έως το 2010, το χάσμα ψηφιακού αλφαβητισμού μεταξύ των «ομάδων κινδύνου» και του μέσου πληθυσμού.

Αυτή η άποψη συμπληρώνεται από την συνοπτική παρουσίαση ορθών πρακτικών του David Casacuberta που προκύπτουν από το EL4EI, ένα σχέδιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης που χρηματοδοτείται από το Πρόγραμμα eLearning. Η παρουσίαση καταλήγει στο συμπέρασμα ότι οι πιο πρόσφατες στρατηγικές eLearning απευθύνονται σε ένα νέο υπόδειγμα, βασισμένο σε μη θεσμοθετημένα μαθησιακά περιβάλλοντα.

Τα υπόλοιπα άρθρα επικεντρώνουν το ενδιαφέρον τους σε συγκεκριμένα σενάρια eInclusion. Η δημοσίευση των Kirsti Ala-Mutka και Yves Punie αφορά τον τρόπο με τον οποίο τα νέα μοντέλα και οι μέθοδοι της δια βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης θα συμβάλλουν στην αντιμετώπιση των προκλήσεων με τις οποίες έρχεται αντιμέτωπος ο ηλικιωμένος πληθυσμός της Ευρώπης.

Η δημοσίευση των Vincenza Benigno, Stefania Bocconi και Michela Ott στρέφεται προς το άλλο άκρο του μαθησιακού φάσματος, και εξετάζει το θέμα της Καθολικής Πρόσβασης στην Εκπαίδευση. Επικεντρώνει το ενδιαφέρον της στις τεράστιες δυνατότητες που προσφέρουν οι ΤΠΕ για μείωση των διακρίσεων μεταξύ των μαθητευόμενων.

Στο τελευταίο άρθρο αυτής της έκδοσης eLearning Papers ο Per Arne Godejord σκιαγραφεί τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να χρησιμοποιηθούν μικτές προσεγγίσεις eLearning για την ανάπτυξη δεοντολογικής συνείδησης στους μαθητευόμενους.

Joe Cullen, Roberto Carneiro

πηγή: http://www.elearningpapers.eu

Αποστολή εκπαιδευτικών λογισμικών στα δημοτικά σχολεία της επικράτειας

Με πρωτοβουλία του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη για πρώτη φορά πραγματοποιείται, μέσω των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αποστολή δέσμης αντιτύπων, στο σύνολο των Δημόσιων Δημοτικών Σχολείων της επικράτειας, των παρακάτω προϊόντων εκπαιδευτικού λογισμικού (CD-ROM):

1. Ανακαλύπτω τη φύση
2. Ιστορία της Νεότερης και Σύγχρονης Ελλάδας
3. Ιδεοκατασκευές
4. Ανακαλύπτω τις μηχανές
5. Revelation Natural Art
6. Εγκυκλοπαίδεια του ανθρώπινου σώματος (ως υποστηρικτικό υλικό για το δάσκαλο)

Τα παραπάνω έξι εκπαιδευτικά λογισμικά είναι πιστοποιημένα από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και αποκτήθηκαν στα πλαίσια του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Κοινωνία της Πληροφορίας», του Έργου ΠΛΕΙΑΔΕΣ: «Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Λογισμικού και Ολοκληρωμένων Εκπαιδευτικών Πακέτων για τα ελληνικά σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και διάθεση προϊόντων εκπαιδευτικού λογισμικού στα σχολεία».
Με την ευκαιρία της αποστολής των παραπάνω εκπαιδευτικών λογισμικών ο Υπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων δήλωσε τα εξής: «Προσαρμοσμένοι στις ανάγκες της νέας εποχής αξιοποιούμε την σύγχρονη τεχνολογία για να μπορέσουμε να οπλίσουμε τη νέα γενιά Ελλήνων με περισσότερες γνώσεις, πληροφορίες και εμπειρίες. Τα λογισμικά τα οποία διανέμονται για πρώτη φορά στα σχολεία θα δώσουν στα παιδιά τη δυνατότητα, μέσα από ένα εγκεκριμένο από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο πρόγραμμα, να αποκτήσουν όχι μόνο εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες αλλά να τις χρησιμοποιήσουν προς την σωστή κατεύθυνση μελετώντας μέσα από αυτές, πτυχές της νεότερης και σύγχρονης ιστορίας μας, ανακαλύπτοντας την φύση, παίζοντας με δημιουργικό τρόπο, ώστε σταδιακά να συμπληρώνουν τις γνώσεις τους και να προετοιμάζονται για την αντιμετώπιση των προκλήσεων του μέλλοντος».

Συμμετοχή της ΔΑΚΕ στη γενική απεργία την 12-12

Τη συμμετοχή της στην 24ωρη γενική πανελλαδική απεργία της 12ης Δεκεμβρίου ανακοίνωσε η ΔΑΚΕ, διατυπώνοντας παράλληλα σκληρή κριτική για τους κυβερνητικούς χειρισμούς στο Ασφαλιστικό και ζητώντας εξαντλητικό διάλογο χωρίς χρονικούς περιορισμούς. «Μονόπλευρες αποφάσεις μόνο προβλήματα μπορούν να δημιουργήσουν» αναφέρει χαρακτηριστικά.


Στην σχετική ανακοίνωση επικρίνεται η κυβέρνηση γιατί δεν έχει ξεκαθαρίσει ποια θεωρεί ώρια συνταξιοδοτικά δικαιώματα και σημειώνεται: «Καταδικάζουμε τις αλαζονικές συμπεριφορές κυβερνητικών στελεχών που ερμηνεύουν κατά το δοκούν την υπεύθυνη, σοβαρή και θαρραλέα απόφαση του πρωθυπουργού να δώσει τέλος, επιτέλους, στον μόνιμο βραχνά της σύνταξής μας παρεμβαίνοντας για την επίλυση του Ασφαλιστικού».

Οι «γαλάζιοι» συνδικαλιστές προειδοποιούν ότι δεν μπορούν να διανοηθούν πως τα όρια ηλικίας θα ξεπεράσουν το 65ο έτος ηλικίας και τα χρόνια εργασίας θα υπερβούν τα 35 και απαιτούν να δημοσιοποιηθούν υπεύθυνα και τεκμηριωμένα οι κυβερνητικές προτάσεις κατ’ αρχήν για τη χρηματοδότηση του Ασφαλιστικού. «Καταδικάζουμε συμπεριφορές από θολά τοπία, διαρροές που μπορεί να οδηγήσουν σε γενικευμένη αντίδραση της κοινωνίας (...) Δεν μπορεί κάποιοι να προπαγανδίζουν μηνύματα στην κοινωνία περί εργαζομένων δύο ταχυτήτων, λειτουργώντας στη βάση του 'διαίρει και βασίλευε'».

Άνοδος της ΔΑΚΕ στις εκλογές της ΑΔΕΔΥ

Στις εκλογές για το Γενικό Συμβούλιο της κορυφαίας συνδικαλιστικής οργάνωσης των δημοσίων υπαλλήλων προέκυψαν τα εξής αποτελέσματα:

- ΠΑΣΚΕ: 36 έδρες από 41 έδρες που είχε στο προηγούμενο συμβούλιο

- ΔΑΚΕ: 28 έδρες από 23

- ΕΣΑΚ: 9 έδρες από 10

- ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ: 8 έδρες από 8

- ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ - ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ: 4 έδρες από 3.

Με βάση τα αποτελέσματα αυτά, σύμφωνα με εκτιμήσεις συνδικαλιστών, στην Εκτελεστική Επιτροπή της ΑΔΕΔΥ αναμένεται να προκύψει ο εξής συσχετισμός: ΠΑΣΚΕ 7 έδρες, ΔΑΚΕ 6 έδρες, ΕΣΑΚ 2 έδρες, ΑΥΤΟΝΟΜΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ 2 έδρες.

Η θέση της ΔΑΚΕ/ΠΕ για το ασφαλιστικό-συνταξιοδοτικό

Είναι γεγονός, ότι η κοινωνική ασφάλιση στη χώρα μας, αναπτύχθηκε και εξελίχθηκε, χωρίς κεντρικό σχεδιασμό και φιλοσοφία. Σήμερα, μετά από πολλές δεκαετίες και μέσα από μια διαδρομή, η οποία δημιούργησε πολλά προβλήματα, με ευθύνη της Πολιτείας ξαναγίνεται λόγος για το ασφαλιστικό. Οι ρυθμίσεις της τελευταίας 15ετίας ήταν αποσπασματικές, δεν έδωσαν λύση στο πρόβλημα και είχαν ως αποτέλεσμα την αύξηση των ορίων ηλικίας, τη μείωση των συντάξιμων αποδοχών, την αύξηση των εισφορών των εργαζομένων.
Όσο το κράτος δεν αναλαμβάνει τις υποχρεώσεις του και δεν αντιμετωπίζει ενδελεχώς τα βαθύτερα αίτια της υφέρπουσας κατάστασης, τα προβλήματα θα οξύνονται ακόμα περισσότερο. Είναι σίγουρο ότι οι εργαζόμενοι δεν φέρουν καμία ευθύνη για τη δημιουργία του, αφού επί χρόνια πλήρωναν και πληρώνουν τις ασφαλιστικές εισφορές που ορίζουν οι Νόμοι.
Η ΔΑΚΕ/ΠΕ διεκδικεί:

1. Κατοχύρωση της 35ετίας, ανεξαρτήτως από όριο ηλικίας.

2. Δυνατότητα συνταξιοδότησης των εκπαιδευτικών με τη συμπλήρωση 30 ετών ανεξαρτήτως ορίου ηλικίας.

3. Κατάργηση της εισφοράς για κύρια σύνταξη.

4. Η σύνταξη να αποτελεί το 80% των εν εργασία αποδοχών και να υπολογίζεται στον τελευταίο μισθό.

5. Η θεμελίωση του δικαιώματος συνταξιοδότησης σε περίπτωση θανάτου ή ολικής αναπηρίας, ανεξάρτητα από τα χρόνια υπηρεσίας, με κατώτερο όριο σύνταξης στο ύψος του 80% των αποδοχών του νεοδιόριστου εκπαιδευτικού.

6. Η πλήρης διασφάλιση των συνταξιοδοτικών και ασφαλιστικών δικαιωμάτων των αναπληρωτών εκπαιδευτικών και η μεταφορά του επικουρικού τους στο Ταμείο Αρωγής.


7. Η πλειοψηφία των Διοικήσεων των Ασφαλιστικών Ταμείων να αποτελείται από εκπροσώπους των ασφαλισμένων.

8. Η κατάργηση της συμμετοχής για τη Φαρμακευτική Περίθαλψη.

9. Οι αναπληρωτές να πληρώνουν κατ’ ευθείαν στα ασφαλιστικά μας ταμεία και όχι στο ΙΚΑ.

10. Η αύξηση του ποσού των δανείων, η μείωση των επιτοκίων και η απλούστευση των διαδικασιών που απαιτούνται για τη χορήγησή τους από τα Ασφαλιστικά Ταμεία.